Interne Evaluationen
Feedback wird am Heisenberg-Gymnasium großgeschrieben. Beim „Schülerfeedback“ geben die Schülerinnen und Schüler regelmäßig Rückmeldungen zu jedem Fachunterricht. Es ist für Lehrkräfte hilfreich, um den eigenen Unterricht zu reflektieren und erfolgreich weiterzuentwickeln. Wir sind davon überzeugt, dass Schülerinnen und Schüler, die regelmäßig ihren Lehrkräften Feedback geben, sich ernstgenommen fühlen, besser lernen und zufriedener sind. Davon profitieren auch ihre Lehrkräfte und die Schulkultur insgesamt. Als Tool wird das Hamburger Selbstevaluationsportal (SEP) des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) genutzt.
Um die Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern zu bestimmten Themen zu ermitteln und die Wirkung des Handelns von Lehrerinnen und Lehrern und der Schulleitung zu evaluieren, werden regelmäßig Befragungen von größeren Gruppen von Schülerinnen und Schülern und auch Eltern durchgeführt. Als Tool wird die Onlinesoftware „MTO-Befragungsmanager“ genutzt.
Hinweise zum Umgang mit den Befragungsergebnissen
Die Befragungsergebnisse werden intensiv intern besprochen und ausgewertet. Je nach Themenbereich werden alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die das Thema betrifft, in den Auswertungsprozess eingebunden. So wird mit den Ergebnissen jeder Befragung weitergearbeitet und überlegt, welche Konsequenzen gezogen werden müssen bzw. können, um die Zusammenarbeit am Heisenberg-Gymnasium ständig weiterzuentwickeln und zu verbessern.
Zufriedenheit der Schülerinnen und Schüler
Zu den wichtigsten Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen gehören die Zufriedenheit der Schülerinnen und Schüler mit ihrer Schule und ein möglichst harmonisches Miteinander der Beteiligten im Unterricht. Die von der Schulkonferenz beschlossenen und auf der Website des Heisenberg-Gymnasiums veröffentlichten Leitlinien für die Zusammenarbeit beschreiben sowohl die Erwartungen der Schule an die Schülerinnen und Schüler und ihre Eltern als auch, was diese von den Lehrerinnen und Lehrern der Schule erwarten können. Sie bilden die Grundlage für die Befragung.
Ergebnisse Beobachtungsstufe (Jg. 5-6)
Ergebnisse Mittelstufe (Jg. 7-10)
Lernentwicklungsgespräche
Die Lernentwicklungsgespräche (LEG) finden im Februar nach den Halbjahreszeugnissen statt. Die Grundlagen des Konzepts, die damit verfolgten Ziele und die Durchführung sind hier zu finden: Lernentwicklungsgespräche
Nach den Lernentwicklungsgesprächen werden sowohl die Eltern als auch die Schülerinnen und Schüler befragt.
LEG Evaluation Schülerinnen und Schüler 2023
Ergebnisse alter Befragungen
Anmeldung am Heisenberg-Gymnasium
Warum melden Eltern ihre Kinder für die 5. Klasse am Heisenberg-Gymnasium an ?
Bei den Anmeldegesprächen für die neuen 5. Klassen fragen wir die Eltern, welche Gründe für sie bei der Entscheidung für das Heisenberg-Gymnasium ausschlaggebend waren.
Das Ergebnis zeigt, dass für viele Eltern neben der Wohnortnähe und der generellen Qualität der Arbeit am Heisenberg-Gymnasium der mathematisch-naturwissenschaftliche Schwerpunkt, die Berufs- und Studienorientierung und die Struktur der Schule (Verzicht auf frühzeitige Festlegungen auf einen "Zweig" oder "Zug") bei ihrer Entscheidung wichtig waren. Das Heisenberg-Gymnasium steht in der Wahrnehmung im Stadtteil für markante Schwerpunkte.
Die Auswertung der Antworten belegt, dass die Schule sehr erfolgreich Eltern im unmittelbaren Einzugsbereich der Schule anspricht und die seit Jahren entwickelten Schwerpunkte der Schule überzeugen.
Entscheidung für das Heisenberg-Gymnasium, Befragung 2018 (Teil 1)
Entscheidung für das Heisenberg-Gymnasium, Befragung 2018 (Teil 2)
Zusammenarbeit am Heisenberg-Gymnasium
Die von der Schulkonferenz beschlossenen und auf der Website des Heisenberg-Gymnasiums veröffentlichten „Leitlinien für die Zusammenarbeit“ beschreiben sowohl die Erwartungen der Schule an die Schülerinnen und Schüler und ihre Eltern als auch, was diese von den Lehrerinnen und Lehrern der Schule erwarten können.
Gegenstand der Befragung waren ausschließlich die an die Lehrerinnen und Lehrer gerichteten Erwartungen, soweit die Schülerinnen und Schüler dazu Auskunft geben können.
Das Ergebnis zeigt, dass die Lehrerinnen und Lehrer in der Sicht der Schülerinnen und Schüler den in den "Leitlinien für die Zusammenarbeit" formulierten Erwartungen gerecht werden: Schülerbefragung Juni 2018
Einstellungen der Schüler/-innen zu ihrer Schule
Zu den wichtigsten Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen gehören die Zufriedenheit der Schülerinnen und Schüler mit ihrer Schule und ein möglichst harmonisches Miteinander der Beteiligten im Unterricht. Da sich Konflikte bei der täglichen Begegnung von mehr als 800 Menschen nicht vermeiden lassen, kommt es darauf an, im Umgang miteinander auf klare Regeln zu setzen und angemessen miteinander zu kommunizieren.
Über die "Leitlinien für die Zusammenarbeit" hinaus bilden deshalb die folgenden Ziele aus dem Orientierungrahmen Schulqualität die Grundlage für erfolgreiches Lehren und Lernen am Heisenberg-Gymnasium:
Pädagoginnen und Pädagogen…
…begegnen allen Schülerinnen und Schülern mit einer wertschätzenden Haltung, die persönliches individuelles angstfreies Lernen in einem sozialen Miteinander ermöglicht.
(OR Schulqualität 2.1.1 Individualisierung und Kompetenzorientierung)
…schaffen eine Lernumgebung und Lernarrangements, die dem Lernen förderlich sind und durch die sich Schülerinnen und Schüler sicher und angenommen fühlen.
…schaffen durch effiziente Klassen- bzw. Gruppenführung lernförderliche Rahmenbedingungen.
…fördern das soziale Miteinander sowohl in der Schülerinnen- und Schülergruppe als auch zwischen den Lehrenden und den Lernenden und ihren Sorgeberechtigten.
(OR Schulqualität 2.1.2 Etablierung von Lernstrukturen)
Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich an ihrer Schule gut aufgehoben und besuchen sie gerne.
(OR Schulqualität 3.4.2 Persönliche Zufriedenheit der Adressaten)
Evaluation
In der Online-Befragung gibt es drei Fragekomplexe, die in erster Linie die Zufriedenheit der Schülerinnen und Schüler mit ihrer Schule und den Umgang der am Unterricht Beteiligten miteinander thematisieren:
- Einstellungen der Schülerinnen und Schüler zu ihrer Schule
- der Umgang zwischen Schülern und Lehrern
- die Situation in den Klassen und der Umgang der Schüler untereinander
Insgesamt zeigen die Ergebnisse der Befragung, dass sich das Heisenberg-Gymnasium in den Augen der Schülerinnen und Schüler durch einen freundlichen und wertschätzenden Umgang aller Beteiligten miteinander auszeichnet und die Schule über Regelverletzungen nicht hinweg sieht. Die Arbeit der Kolleginnen und Kollegen – allen voran die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer – zeigt Wirkung. Das sind wesentliche Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen. Die Ziele wurden erreicht.
Befragungen 2018
Befragungen 2015-2017
Die folgenden Darstellungen beschreiben die Ergebnisse der Online-Befragungen von 2015 bis 2017 im Detail:
Zusammensetzung der 7. Klassen
Nach dem Hamburgischen Schulgesetz gibt es seit 2011 von wenigen Ausnahmen abgesehen keine Wiederholungen mehr, d.h. das "Sitzenbleiben" wurde abgeschafft und alle Schülerinnen und Schüler rücken am Ende des Schuljahres in die nächste Klassenstufe auf. Nur am Ende der 6. Klasse ist die Möglichkeit eines Wechsels der Schulform vorgesehen, da der Übertritt in die 7. Klasse des Gymnasiums an bestimmte Zeugnisnoten geknüpft ist.
Als Folge dieser veränderten Bestimmungen sind die Klassen in den Stufen 7 – 10 von einer deutlich größeren Kontinuität geprägt als vor 2011. Die einzige Schnittstelle, wo eine Mischung der Klassen eines Jahrgangs im Verlauf der sechsjährigen Sekundarstufe 1 unter diesen Bedingungen sinnvoll erscheint, ist daher der Übergang von Klasse 6 nach Klasse 7.
Die Erfahrungen der vergangenen Schuljahre und die seit dem Schuljahr 2011/12 geltenden Richtlinien veranlassten die Schulleitung deshalb die Entscheidung zu treffen, dass nach Klasse 6 grundsätzlich alle Klassen eines Jahrgangs neu gemischt werden.
Das Verfahren zur Zusammensetzung der neuen 7. Klassen
Bei der Zusammensetzung der neuen 7. Klassen wird ein Verfahren angewendet, das den Schülerinnen und Schülern garantiert, mit zwei engen Freundinnen oder Freunden in einem Klassenverband zu verbleiben und ihnen die Möglichkeit bietet, sich weitere Mitschülerinnen für die neue Klasse zu wünschen. Sie bilden Gruppen von bis zu drei Schülerinnen und Schülern – auch aus verschiedenen 6. Klassen – und zwei Gruppen können sich wünschen, zusammen in eine der neuen 7. Klassen zu kommen. Das Zusammenbleiben der Dreier-Gruppen wird garantiert, der Wunsch von zwei Gruppen, zusammen in eine 7. Klasse zu kommen, wird soweit wie möglich erfüllt.
Die Eltern werden auf dem zweiten Elternabend des Schuljahres (Februar) über das Verfahren zur Bildung der neu zusammengesetzten 7. Klassen informiert und die Schülerinnen und Schüler der 6. Klassen werden nach der zweiten Zeugniskonferenz (Juni) während der Unterrichtszeit darüber informiert. Sie haben dann etwa zwei Wochen Zeit, sich miteinander abzustimmen und mit Unterstützung der Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer der 6. Klassen die Gruppen zu bilden, die auf jeden Fall gemeinsam eine der neuen 7. Klasse besuchen werden.
Die Entscheidung darüber, welche Schülerinnen und Schüler in welche der neu gebildeten Klassen kommen, trifft für die neuen 7. Klassen die Abteilungsleitung in Absprache mit den Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern der 6. Klassen.
Evaluation
Da die Schülerinnen und Schüler am Ende der 6. Klasse sehr an den bestehenden Klassenstrukturen hängen, kommt es bei der Zusammensetzung der neuen Klassenverbände für den Einstieg in die Mittelstufe sehr darauf an, dass die Schülerinnen und Schüler das Verfahren akzeptieren und mit dem Ergebnis zufrieden sind. Aus diesem Grund werden die Schülerinnen und Schüler und die Eltern seit vielen Jahren zu diesen Themen befragt.
Das Ergebnis der Befragungen von Eltern und Schülern vom September 2017 und die ihnen zugrunde liegenden Qualitätskriterien sind hier veröffentlicht:
Lernentwicklungsgespräche
Am Heisenberg-Gymnasium haben wir bereits im Jahr 2008 damit begonnen, individuelle Entwicklungsgespräche und individuelle Entwicklungspläne einzuführen. Dabei konnten wir auf wissenschaftliche Untersuchungen, Erfahrungen und Modelle aus Schweden zurückgreifen, wo es solche Gespräche seit den 1990er Jahren gibt. Unser heutiges Konzept für die Lernentwicklungsgespräche knüpft daran an und baut auf den eigenen Erfahrungen der letzten Jahre auf. Die Grundlagen dieses Konzepts, die damit verfolgten Ziele und die Durchführung sind auf der Website der Schule zu finden.
Die Befragungen der Schülerinnen und Schüler und der Eltern zeigen, dass die Lernentwicklungsgspräche und ihre Durchführung als sehr sinnvoll angesehen werden. Das hängt vor allem damit zusammen, dass die Schülerinnen und Schüler sehr weitgehend selbst bestimmen, welche Ziele und Maßnahmen vereinbart werden. Auch wenn die Maßnahmen nicht immer wie vereinbart durchgeführt und nicht alle Ziele erreicht wurden führt das Gespräch dazu, dass die Beteiligten gemeinsam den individuellen Lernweg des Schülers/der Schülerin reflektieren. Dies ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Lernbiografie aktiv und eigenverantwortlich mitgestalten.
Inwieweit dies in den Augen der Schüler und Eltern gelingt zeigen die Befragungsergebnisse vom Februar 2015 (Eltern) und Juni 2015 (Schüler).
Evaluation der Lernentwicklungsgspräche 2015
Hausaufgaben
Im Rahmen des Projekts „Gesunde Schule“ gab es am Ende des Schuljahres 2012/13 eine Befragung von rund 400 Schülerinnen und Schülern in den Klassenstufen 7 – 10, die zu dem Ergebnis führten, dass es einen gewissen Anteil von Schülerinnen und Schülern gibt, die sich durch die Hausaufgaben tatsächlich belastet sehen. In Englisch und Deutsch war dies jeweils etwa ein Viertel, in Mathematik etwa ein Drittel der Befragten. Andererseits zeigte sich, dass rund zwei Drittel der befragten Schülerinnen und Schüler Hausaufgaben nicht als zu große Belastung empfinden und eher dazu neigen, sie als hilfreich zu betrachten.
Vor diesem Hintergrund ist es nicht erforderlich, an der Schule neue Vereinbarungen zum Umfang von Hausaufgaben zu treffen. Die detaillierten Ergebnisse der Befragung beschreibt die folgende Darstellung:
Hausaufgaben: Die Sicht der Schülerinnen und Schüler
Klassenarbeiten
Eine wesentliche Grundlage von Zeugnisnoten sind in fast allen Fächern die Ergebnisse von Klassenarbeiten, für die es in den Bildungsplänen der einzelnen Fächer Bestimmungen gibt, die bei der Erstellung und Bewertung von schriftlichen Lernerfolgskontrollen zu berücksichtigen sind. Entscheidend für die Qualität von Klassenarbeiten ist, dass sie alle Verständnisebenen – Reproduktion, Transfer, Problemlösung – beinhalten und sich inhaltlich an den Kompetenzen orientieren, die in den Bildungsplänen der einzelnen Fächer beschrieben werden.
Für die Ergebnisse, die Schülerinnen und Schüler erreichen, ist es jedoch von mindestens so großer Bedeutung, dass sie wissen, was verlangt ist und wovon eine gute Bewertung abhängt. Nur so können sie sich zielgerichtet und erfolgreich auf Klassenarbeiten vorbereiten und gute Ergebnisse erreichen.
In den Bildungsplänen ist deswegen u.a. festgelegt: „Die Bewertungskriterien müssen den Schülerinnen und Schülern vorab transparent dargestellt werden, damit sie Klarheit über die Leistungsanforderungen haben.“ (Bildungsplan Sekundarstufe I, Abschnitt 1.4 Leistungsbewertung und schriftliche Lernerfolgskontrollen).
Die Ergebnisse der Befragung zeigen, dass Schülerinnen und Schüler nach ihrer Einschätzung im Unterricht auf die Klassenarbeiten gut vorbereitet werden und ihnen die Bewertungsmaßstäbe bekannt sind. Noten für Klassenarbeiten werden so begründet, dass Schülerinnen und Schüler die Bewertung nachvollziehen können. Die detaillierten Ergebnisse der Befragung beschreibt die folgende Darstellung:
Evaluation
Theater-Unterricht in den 5. Klassen
Seit Beginn des Schuljahres 2011/2012 wird am Heisenberg-Gymnasium das Fach Theater im Jahrgang 5 in vollem Umfang zweistündig neben den beiden anderen künstlerischen Fächern Musik und Bildende Kunst unterrichtet. Nach zwei Schuljahren wurde die Unterrichtsarbeit mit sehr überzeugenden Ergebnissen evaluiert.
Im Bildungsplan werden die Ziele der Arbeit in diesem Fach beschrieben: "Wesentliches Ziel des Theater-Unterrichts ist es, sowohl Freude am Ausprobieren und Experimentieren zu entwickeln und zu fördern als auch die szenische und soziale Fantasie anzuregen." Weitere Ziele des Theater-Unterrichts sind die Entfaltung individueller künstlerischer Begabungen, die Reflexion des eigenen Auftretens und nicht zuletzt die Teamfähigkeit in der Arbeit eines Thetaer-Ensembles. (Bildungsplan Gymnasium Sekundarstufe I - Theater, Hamburg 2011)
Fotos und das Feedback der Schülerinnen und Schüler unterstreichen die Bedeutung von Freude, Entfaltung individueller Talente, Reflexion und Teamfähigkeit im Theater-Unterricht der 5. Klassen am Heisenberg-Gymnasium. Die im Bildungsplan beschriebenen Ziele werden erreicht. Detailiierte Ergebnisse der Evaluation sind in der Darstellung beschrieben:
Evaluation (Schuljahr 2013/14)
Schüleraustausch USA
Der Schüleraustausch mit unserer Partnerschule St. Paul Academy und Summit School (SPA) im US-Bundesstaat Minnesota besteht seit mehr als 10 Jahren. Bei der Durchführung stehen die folgenden Ziele im Mittelpunkt:
- Der Austausch ist sinnvoll in den Englischunterricht eingebettet.
- Die Organisation funktioniert reibungslos.
- Die Schülerinnen und Schüler verfügen über erweiterte sprachliche Kompetenzen.
- Die Schülerinnen und Schüler nutzen die Realbegegnung zur Bildung eines eigenen Urteils über die USA.
Die Evaluation überprüft, inwieweit diese Ziele erreicht wurden.
Schüleraustausch USA 2017
Schüleraustausch USA 2012
Berufsorientierungswoche
Ziele der Berufsorientierungswoche
Mit der Berufsorientierungswoche werden die folgenden Ziele verfolgt:
- Die Schülerinnen und Schüler lernen in der BOW Studiengänge kennen, die ihnen interessant erscheinen.
- Die Schülerinnen und Schüler lernen in der BOW Ausbildungsgänge kennen, die ihnen interessant erscheinen.
- Alle Schülerinnen und Schüler können nach der BOW mindestens zwei Berufsfelder nennen, die sie aufgrund ihrer Lebensziele, Interessen und Stärken für sich ausschließen könnden.
- Alle Schülerinnen und Schüler können nach der BOW zwei Berufsfelder nennen, die für sie aufgrund ihrer Lebensziele, Interessen und Stärken in die engere Wahl kommen.
Um festzustellen, inwieweit diese Ziele in der Berufsorientierungswoche erreicht werden, sind die Schülerinnen und Schüler eingeladen, an einer Online-Befragung teilzunehmen.
Evaluation Berufsorientierungswoche 2018
Die Auswertung der Befragungsergebnisse zeigt, dass die ersten beiden Ziele sehr weitgehend erreicht werden. Mehr als 80% der befragten Schülerinnen und Schüler haben Studiengänge kennengelernt, die ihnen interessant erscheinen. Mehr als 80% können zwei Berufsfelder angeben, die für ihre Zukunft in die engere Wahl kommen. Es verwundert nicht, dass nur wenig mehr als die Hälfte der Sachülerinnen und Schüler Klarheit gewonnen hat, welcher Studiengang zu ihnen passt - das kann zu diesem frühen Zeitpunkt kurz nach dem Eintritt in die Studienstufe nicht erwartet werden. Umso erfreulicher, dass die Befragten doch in so großer Zahl angefangen haben, über ihre Pläne für ein Studium konkret nachzudenken.
Damit leistet die Berufsorientierungswoche einen erheblichen Beitrag dazu, den Schülerinnen und Schülern die Orientierung für ihre Lebensplanung zu erleichtern. Das unterstreichen einzelne Einschätzungen von Befragten:
Das Highlight der BOW war für mich die Veranstaltung: Wie arbeitet ein Innenarchitekt/in? Architektur hat mich schon vor der BOW interessiert und durch diese Veranstaltung konnte ich einen Blick in diesen Beruf werfen. Desweiteren fand ich das Treffen mit den Ehemaligen eine große Hilfe, da Sie mir viele Tipps gegeben haben und man Informationen erhielt, die in den anderen Vorträgen nicht genannt worden sind.
Die Veranstaltung "Berufsperspektiven bei der Freien und Hansestadt Hamburg - Duales Studium Public Management" war für mich das Highlight der BOW, da ich mir nur hier nach dem Vortrag vorstellen kann dies nach dem Abi zu machen. Die Vorstellung des Dualen Studiengangs war zudem gut strukturiert und es war auch eine aktuelle Studentin dabei, die direkter Einblicke geben konnte.
Die Veranstaltung beim NDR war ein Highlight, da sie Einblicke in die Studios ermöglichte und man direkt mit einem Journalisten sprechen konnte. Es war sehr interessant und hat einem einen wirklich guten Einblick in die verschiedenen Berufsfelder ermöglicht. Die Veranstaltung mit der Polizei Hamburg war ebenfalls sehr gut. Die Polizistin hat alles genau erklärt und den Vortrag durch eigene Erfahrungen gut gestaltet. Die verschiedenen Bereiche kamen zur Geltung und die Situation war locker und freundlich.